武汉市江岸区沈阳路小学  丁 好

一、教学内容：教科版科学三年级下册P67《磁铁有磁性》  

二、教学目标：科学概念：

1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法：

1、用实验的方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、学会用磁铁来辨别物体中是否含有铁。

3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体也能吸铁。

情感态度价值观：

认同认真实验获取证据，用证据来检验推测的重要性。

三、教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质

四、教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品

五、教学准备：分组材料：纸片、塑料片、铝片、铜导线、泡沫片、钉子、薄木片、铁夹子、气球皮、回形针、布片、磁铁、弹簧。

 演示材料：乒乓球、茶叶筒、两枚5角硬币、两枚1角硬币、油笔芯。

六、教学过程：

（一）导入新课，明确目标

在讲课之前，老师想给大家表演一个小魔术，欢迎吗？（欢迎）看这是一个乒乓球，老师能隔空吸物把它吸在手心上，（师演示）请同学们想一想，猜猜老师是怎么做到的呢？（生：在你的手里可能有吸铁石、乒乓球里可能有铁的东西……）同学们真厉害，一下就识破了其中的秘密，对，老师手里确实有块磁铁，这节课我们就来研究有关磁铁的知识。（板书：磁铁）

【设计意图：用游戏的方式既能激发学生的兴趣，又能培养学生有目的地观察，还可以突出本课的两个主要教学目标，磁铁的磁性和磁铁能够隔着物体吸引铁质物体。】

（二）自主学习，合作探究

1、磁铁到底吸引什么物体，不吸什么物体：

大家可能都玩过磁铁，知道磁铁可以吸引一些物体，也不能吸引一些物体，那么你见到生活中的哪些物体能被磁铁吸引吗？能举出几例吗？（生：小刀、钉子、文具盒……）大家真细心，举出了这么多的例子，今天，老师也给你们带来了一些物品，首先我们来认识一下，（用实物展示台出示：纸片、薄木片、塑料片、钉子、铝片、铁夹子、玻璃片、铜导线、回形针、气球皮、）请同学们预测一下这些物体中哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被吸引。

同学们的意见出现了不统一，要想知道我们的猜测是否正确，怎么办？（做实验）你打算怎么做这个实验呢？（用磁铁去试一试）好办法！

能被磁铁吸引的物体实验记录表。

         磁铁能吸引哪些物体的实验记录      

   注：请在“能”或“不能”的空格处，打“√”。

讨论：能被磁铁吸引的物品有什么共同特点

2、下面各个小组就来设计并完成实验，并把实验结果记录在记录表二上。

在实验前我们先来看一下实验要求：

（1）、铝片、塑料片比较锋利，注意安全。

（2）、重复做几次，力求准确。

（3）、把能被吸引的物体放在一边，不能被吸引的物体放在一边并作好记录。                                

（4）、做完实验，用正确的坐姿告诉老师你们做完了。

下面材料员来取实验材料，实验开始（师巡视）。

下面哪个小组愿意汇报一下你们的研究结果(学生汇报) 。

你们的研究结果和预测的一样吗？还有修改的吗？

大家再观察能被吸引的这些物体有什么特点；不能被吸引的物体有什么共同特点？

哪个小组愿意汇报你们的发现？（学生汇报，师适时地进行表扬好的小组）

（小组讨论）你们从实验中发现了什么规律呢？

（学生汇报：磁铁能吸引铁制的物体）

3、用磁铁检验物品中是否含有铁

老师这还有几种物品，不知道它们是不是铁材料制的，我们先来预测一下。（实物展示：茶叶筒、两枚5角的硬币、两枚1角的硬币、圆珠笔芯）（学生预测）

同学们的意见又出现了分歧，怎么来检验呢？（还是用磁铁）好！老师就用你们的办法试一试（师演示）

看来，有些物体从表面上看，能迷惑我们的眼睛，要想真正知道物体是不是铁材料制的，最简便的方法就是用磁铁。但是，并不是所有的物体都能用磁铁来检验，比如一些精密的仪器像手表、电脑等就不能用，因为磁铁会干扰它们的工作环境。

4、磁铁隔着一些物体也能吸铁

大家看一下表，按照上面提供的材料，也可以用身边的材料来进行实验并把实验结果填在表四中，在实验前再来看一下实验要求，谁愿意再当一次小广播员，给大家读一读。

（1）、铝片、塑料片比较锋利，注意安全。

（2）、重复做几次，力求准确。

（3）、认真做好记录。

磁铁隔着一些物体也能吸铁物品记录表

哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果。（学生汇报）

那你们从实验中发现了什么呢？（磁铁隔着物体也能吸铁）师纠正：磁铁隔着一些物体也能吸铁更准确一些，现在老师现学现用（把写着磁铁隔着一些物体也能吸铁的纸条，用磁扣把它粘在黑板上。

你们在实验中还有什么发现吗？（学生汇报）

5、回顾一下，老师在开始时的表演，应用了磁铁的什么性质呢？（学生回答）。下面我们来轻松一下，做个游戏好不好？（好）看，老师这有一个杯子，杯子里有一些水，在水中还有一枚回形针，请大家思考思考，谁能有办法在不接触水的条件下，隔着水就能把回形针取出来？（我有办法，用磁铁）你们真有办法，下面各个小组就自行设计并完成实验。

（学生们设计并操作，师指导）

哪个小组愿意汇报一下你们的实验方法。

小组交流汇报。

【设计意图：本环节最主要的目的不仅仅是要让学生得到实验结果，更重要的是要让学生在教师直观、简洁和有效的引导下，形成实验的思路和设计方案，借助身边的事物进行探究，提高自主探究与合作学习的能力。】

（三）实践运用，拓展延伸

在同学们的紧张而有序的探究活动中，这节课就快下课了，那大家想一想，通过这节课的学习，你们有什么收获吗？（学生回答）

大家的表现真棒！在这节课中不仅学到了这么多的知识，而且还学会了应用。老师真高兴！以后，我们还会在科学课上学到更多的知识来强大我们自己，也希望你们有更精彩的表现。

七、板书设计：

磁铁有磁性

 　　　磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

磁铁隔着一些物体也能吸铁