战疫背景下的科技制作课的正确打开方式

沈阳路小学  张琳

一、当前在线教学现状及思考

    2020年注定是不平凡的一年，突如其来的新型冠状病毒让武汉按下了“暂停键”。在这个特殊时刻，教育部发出“利用网络平台，停课不停学”的号召，2月10日，武汉市的孩子们在“空中课堂”中准时开学，开始了新形式的学习。疫情防控下的科学课、科技制作课的教学工作怎样开展？如何充分调动学生学习的积极性，让学生扎实学习，开心动手，提升学习效率，在“停课不停学”的在线学习中，注重学生自主学习科学知识，积极动手完成科技制作的能力培养？教师更是要思考网络教学如何引导学生学好科技制作活动课，积极实践探索，提升自主学习能力，增强动手制作兴趣，培养思变创新能力。

二、在线教学实施中发现的问题

首先，课程内容的选择。“空中课堂”开课以来，科技制作活动课课时缩减，选择怎样的课程内容才能让学生对于科技制作活动课能自主学习，乐于动手，就成了科技制作活动网课首先要考虑的问题。

其次，自主学习的探究。空中课堂的教学开展，让学生在家就能开始学习，但学习过程中怎样让学生能自主学习，还能积极主动参与动手制作？跟着视频学习清楚直观，怎样让学生有创新的动力和想法呢？

最后，制作成果的反馈。教师平时在校每节课对应一个班级，只负责教授相应年级，可以直接看到学生的课后作品并当面进行反馈，而网课时一个教师需要面对的是更多班级更多学生，怎样与学生进行交流？怎样反馈更有效果？

三、借助空中课堂，科技制作活动课培养学生自主学习能力，激发学生积极动手兴趣的方法

（一）可行，有趣

为了丰富学生在家的学习方式和学习内容，在科技制作活动课程的内容选择上，首先，依托教材，精心选取教材中工具及材料在家中更容易获取，学生更容易独立完成的相关的课程，学生才能有动手的前提，比如《小喷泉》；其次，教材提升，基于“易操作、效果明显、利于亲子、材料易得”等方面，适当补充设计一些教材上没有的，有趣的，材料易得的科技小制作，家中的简易材料都可以派上用场，学生在积极动手的同时又得到了成功的喜悦，验证了身边处处有科学，激发孩子的好奇心和探究欲。比如《空气动力火箭》；最后，结合当前的防疫背景，在科技制作活动课中增加防疫相关知识及小制作，比如《巧做防护用具》、《自制防疫小装备》等，让学生宅家学习制作的同时，了解相关防疫知识。

（二）自主，探究

让学生把完成科技制作活动形成为内心的一种愿望，而不是当作一种任务在完成。教师要激励学生在科技制作活动中始终保持浓厚的兴趣。只有当学生有了完成科技制作活动的愿望与兴趣，科技制作活动才能顺利进行到底。

例如空中课堂《空气动力火箭》一课，开课时激动人心的火箭升空视频，让学生对中国火箭有了更浓厚的兴趣，从而有更高的激情来完成本节课的制作；教学中，给学生充足的时间准备制作材料，且考虑到实际情况，为学生提供比较常见的替代材料，在保证安全居家的情况下尽可能让学生能够体验和探究；教学过程中动态直观的展示，让学生能比平时课堂更加清楚地看到老师的操作，更易于学生自我学习实践；而制作完成后的游戏、挑战环节的设置，让学生更乐于实践，从而在实践中体会火箭升空的原理，了解不同条件对火箭升空造成的影响；最后，设置了火箭的创新改进，让学生更乐于完善作品，进行创新改进或制作。而课程回放的设计，也让学生能随时观看，及时补漏，直至掌握。

而相比线下教学，学生作业提交形式的设定也多种多样，可以将制作过程拍成小视频，也可以将学习笔记或作品成果可以拍照，有疑问也可以用文字或语音记录。作业形式的多样化，提交方式的便利性，完整的参与过程，让学生自主学习的积极性更高。

特殊时期的科技制作活动课，同学们利用身边的材料来进行科技小制作，简单却不失有趣。科技制作活动课抓住最好的教育契机，寻求最新鲜的动手素材。在空中课堂的引导下，孩子们虽长期宅家，但手边的动手素材却应有尽有，孩子们的动手能力逐步提高。完成吸管吹纸条，研究纸条的摆动；实验淀粉密信，寻找秘密的原理；制作空气动力火箭、研究火箭升空的奥秘……看起来困难重重的制作内容却被孩子们轻松搞定。科技制作活动课就如一剂调味品，让疫情宅家的孩子们生活充满乐趣、有滋有味。同学们在空中课堂中学习知识，在亲子实验中感受快乐，同时也让疫情期间的科技制作活动课变得更加丰富多彩！

（三）反馈，交流

作为一名科技制作活动课教师，平时在学校教学，我面对的是只有一个年级的学生，可以与学生在课堂上直观交流互动。而特殊时期的空中课堂，我需要面对全校六个年级近千名学生。加入几十个班级的QQ群？成千个学生的提问以及作品，还有群里语数等学科教师布置的作业及反馈，我能够看得过来吗？会影响家长和其他教师吗？和组内老师们经过多次探讨尝试，确定使用“人人通空间”，这里教师能够方便加入班级，查看学生课后练习，学生有疑问也能与老师交流沟通无障碍。

课后，通过“人人通空间”家长实时拍摄的照片和视频分享，关注学生的学习状态和探究过程，并给予鼓励性评价和针对性反馈，对于多次尝试仍不成功的实验个例，引导学生进行更为深入的猜想与尝试，使学生在感受制作探究乐趣的同时，慢慢养成求真质疑、坚持探索的科学精神。专注的眼神、清晰的思路、严谨的表达，宛如小小科学家的模样，这些就是孩子们做科技小制作时最真实的写照。

四、反思

空中课堂是学生全程自主参与、自主管理的。要强化培养相应的参与力，自律力，自学力等。养成学生爱学习爱动手爱探究的学习习惯。

疫情之下，这样的科技制作活动课给孩子们铺开了知识的宽度，学生的想象力日益丰富、探究能力逐步提升、动手能力不断提高……

作为未来科学人才的缔造者，追随时代的脚步、适应瞬息万变的环境是我们的教育职能。用创新的方法打开孩子主动求知的大门，让他们学会用自己的方式读懂世界、洞察思考，这样的教育方式值得我们用心来做。