让学生在自主阅读中“悦”成长

      沈阳路小学 袁莉

疫情肆虐，牵动着每个中国人的心。延期开学，教师与学生将自主学习转移到空中课堂。如何让孩子们怎样在延时假期阶段积极、乐观、有序地进行学习生活？俗话所说，“兴趣才是最好的老师”，目前这段特殊时期，学生在家学习，自己能掌握的时间比原来更多了，把这部分时间利用起来，让他们保持良好的阅读习惯和阅读质量，这就需要老师带着他们一起去自主阅读，教方法，展思维，乐拓展。

一、品名著有方法，以点代面，分层读，自行领悟，乐无穷。

经典名著，对于一般小学高年级的学生来说，是有一定的难度的。我们这册书第二单元就是安排的走进经典名著。这些名著有的人物上百，有的头绪众多，有的是文言文，难以理解，往往还没有读进去，已被这些繁琐所吓住。该如何让学生走进名著呢？我做了这样的阅读指导。

《草船借箭》网课上完后，同学们学习得兴味盎然，到了班级互动时间分析三国人物时，在分析到周瑜其人的性格时，孩子们的意见产生了分岐，不少孩子认为周瑜小肚鸡肠，心胸狭窄，对周瑜很是不屑。对此，我没有进行评判，只是发表一点感慨：我说看过和没看过就是不一样呀，看过书的同学对问题的看法比较全面，没有看过的眼睛只盯在一个方面，不能全面洞察一个人的品格。其实细细分析起来，《三国演义》这本书还是很有意思的，比如老师以问题的方式提示一下，周瑜这么妒忌诸葛亮，假如周瑜和诸葛亮的角色换一下，你说会发生什么变化？比如诸葛亮真的取阿斗而代之，结局如何？要想回答这些问题，还需对全书有一个比较细的阅读，了解主要内容，还要了解一些细节。《三国演义》人物多，头绪多，老师可以告诉一种理清这些头绪的小办法，帮你尽快理清头绪。孩子一听，行啊，有捷径可走，何不拿来一用？ 我趁热打铁，将总结整理的分层阅读《三国演义》办法告诉孩子们：

第一层次阅读，在读书笔记上列出两张表：一张是三国人物关系表，如魏蜀吴三国的主要人物，包括姓名、外貌、使用武器等；一张是事件表，魏蜀吴三国之间发生的主要事件。第一层次阅读，主要的任务是让学生初步掌握整本书的主要人物与故事情节。

第二层次阅读，我列出了一些问题，学生可以根据自己的喜好，在阅读中去体会、发现，并作出读书笔记。具体问题有：你再读时可以诸葛亮为主要人物，看看诸葛亮出山前所写的是什么事？诸葛亮出山后做了哪些事，诸葛亮死后三国走势如何？或者你看一看本书描写了哪几次战争，战争的双方是谁？大将是谁？战争的结果如何？弄清这些战争就基本理清第二层次阅读的主要任务是对文章有一个进一步的了解、理解。

第三层次阅读，让学生带着这样的问题去读，你喜欢哪个人物？这个人物是一个什么样的人？从哪些故事情节上看出来。用具体的语言来支撑你的观点。

第四遍要求学生深入细致地读，可以摘抄书上的重点段、喜欢的故事或描写细致形象的段落，然后或朗读，或复述，能力强的可以背诵；通过这读、述、诵，加深对语言文字的感悟、理解，体会文章所蕴含的思想感情。 

最后让用学生自己喜欢的方式来对自己的阅读作一个总结，方式不限可以是读书笔记、可以是读后感、可以是手抄报、可以是书评、可以是连画画、可以讲故事，利用班级自主活动时间进行了一次《快乐阅读----我来品三国》的读书分享活动，学生看着自己的阅读成果，在享受成功喜悦的同时，激起了更浓厚的阅读兴趣。 活动结束后我还推荐学生去听喜马拉雅《易中天品三国》，去听一听名家的品析，让名著为我所用。

就这样在老师的一步步引导下，学生以极大的兴趣一次又一次读了这本书。我们又采取同样的分层阅读的方式让学生自主读《西游记》 ，分别从说故事，谈人物，看风景来指导学生自主阅读收到很好的效果。

二、老师推书巧引导，学生选书，评书兴趣浓。

疫情期间，如何让学生在家有书可选，有书可读，有书可学，乐于去读呢？

部编教材五下语文书共8个单元，分别是童年往事、古典名著的赏读，汉字文化、以及学习如何描写人物特征和心理、描写景物的动静之美、体会幽默风趣的文风这几个方面。我就结合每个单元的内容，精心为学生们推荐相关的书籍，又因为同一本书有太多版本，有的版本并不适合小学生阅读，我就先做一遍比较，筛选，最终每个单元确定一定书目推荐给学生并附上推荐理由。为了让学生乐意接受我推荐的书，我还特意将书的内容，推荐理由设计了新书推荐广告词，并且读完后还请同学模仿买家给淘宝商家打分的方式为我的推荐评星。

第一单元是童年往事，训练目标是将一件事情写具体。课文中引用了《呼兰河传》的部分内容。 《呼兰河传》我推荐的是吉林大学出版社，推荐理由是书内有萧红的简介，选了7篇萧红的短篇；篇幅少，适合小学生阅读。学生给我这本书打分为4星，有同学的理由是“书的内容比较适合我阅读，但我觉得篇幅太少，不过瘾。”“我觉得很不错，让我比较快速了解了萧红这个人。”“她的童年生活可真自由自在呀，还想再去读读她的其它作品。”

第二单元是学习阅读四大名著，学写读后感。我推荐与之相关的三本书：《西游人物图》画册，对折页，中国风；《三国演义兵器图谱》内容是主要人物使用的兵器，有助于增加兴趣，帮助理解；《文韬武略说曹操》适合小学生读的人物大事件，也可以补充阅读。这几本书推出，得到热捧，特别是男生给这几本书基本上给的都是五星好评！

这样几轮推书下来对于学生选书的要求我就心里有底了，知道了男女生对书的兴趣点，了解了学生对书内容深浅度的需求。学生也很乐意参与到读书，评书的互动之中。

有了前面老师选书推书的引领示范，后面让学生来选书推书学生进行的有模有样，水到渠成。如第三个单元是关于汉字文化的，江天伊推荐台湾张宏如著《汉字好好玩》，推荐理由:1画中有字，字中有画，以哲学的角度研究汉字是这本书的特点。2获选台湾“百年文学好书”。我读了这本书果然是如同推荐者所说，毫不犹豫给五星。很多学生也纷纷点赞。又如第七单元是体会景物的静态、动态美。建筑和风景的部分，最好的“理解”是带孩子去感受，比如故宫、兵马俑、莫高窟，我们班的几个小书虫终于有了大展身手之际了，一口气推了少书《金字塔》《这就是威尼斯》《秦始皇兵马俑》《莫高窟》《故宫二十四节气》《中国国家地理》不仅推书，还把书的内容精彩的介绍娓娓道来，真不愧为小书虫呀！

就这样你推书，我选书，大家一起来评书，主动喜欢读书的孩子更是挖空心思去找书，去推书，小组内经常可以听到他们激烈的讨论，微信QQ里常常收到他们推书的信息，催促评星的表情，他们乐此不疲的沉浸在读书的快乐之中。那些不是怎么爱读书的学生，也或多或少受到感染，他们虽不推书，但他们也会选大家评分高的书来看，有一些学生也会发表自己的评论，主动读书的意识慢慢提升。

三、“听”书听出新天地，“说”书说出真性情

网上上课，盯着电脑手机时间长，家长最担心地是学生的视力，在尽量减少学生的用眼时间，又能让学生进行自主阅读，因此“听”书成为我班自主阅读的一个新途径。让学生通过听有声图书APP或者广播等多媒体设备听中国古典名著、外国文学名著，寓言故事，成语故事，神话故事，听新闻广播。针对不同层次的学生提出不同要求，一般的学生在听的过程中学习提取关键信息，能够简单复述所听到的内容；能力强的学生不仅要复述内容，还可以结合自己听到的内容发表自己的看法，学会选择恰当的材料支持自己的观点。让学生在听书过程中不断体验听读所带来的全新天地。这样可以训练学生的倾听习惯，让学生有效感知信息、吸收知识、理解语言，丰富内心认知，掌握语言交流技巧。书光听怎么行呢？听完了，看完了，就要来个“说”书大比拼！

在停课不停学期间，以“说”书的方式展示读书的效果。我让学生们在家学习期间和家人聊一聊最近读过的书，或看过的电影，还就疫情等焦点话题在家里做“即兴发言”，以增进家庭的亲子关系。班级里每周都要求学生在学习小组里把自己这周的见闻与大家分享，每次给出一些有趣的题目，如读《细菌世界历险记》，结合当下疫情，了解病毒的样子，大小，怎么才能杀死病毒，出谋划策。定期开展线上读书会，学生们提前准备交流内容，交流目标，统一规定时间通过视频的形式开展交流，让每一位学生将自己的所见、所闻、所思、所想、所悟，大胆说出，表露自己的真实感情，从而使学生敢于说、乐于说、学会说，真正将书本的知识为自己所用。

四、特别的奖励给读书的他们，感受自主阅读之“悦”。

世间唯有真诚的善意，会被学生第一时间感知。世上有哪个学生不爱听老师真心善意的话呢，因此为了让学生感受到阅读的快乐，获得大家的认可，老师的奖励和表扬绝对是最好的法宝。

1.来点书本以外奖励：读书分享时我会直播家里的书架，依次介绍里面自己最喜爱的书，并推荐相关书籍给学生看。这样也让学生们知道老师是个爱读书的人。还结合天气时令，比如春分啦，一起来立个蛋吧；一起来看看油菜花的前世今生吧；一起来看看老师家里种的黄豆芽吧，和学生们聊聊生活种种，长知识又拉近关系。让学生了感受自然界的有趣，激发学生读书的兴趣。

2.有趣的特别奖励：我派出特别“助手”：家里的猫咪，我的小帅哥，我家的花花草草，拍照片、拍视频编辑成表情包、小视频，作为特别奖励发给读书积极的同学，会收到不错的效果。“我来看看你在不在认真读书。”当一只可爱的猫咪加上这段一本正经的旁白发给学生的时候，学生乐坏了。猫咪系列，大胖儿子系列，花草系列，应运而生。“月亮不睡我不睡，我是快乐阅读小宝贝”，“我吃的不是猫粮，是知识。”这些有趣搞笑的话语，让读书变得风趣好玩起来。

3.读书明星秀：每一次读书活动结束，我们都会评出当季的读书明星，让他们自己设计海报，录获奖感言视频，制成美篇，动感相册，在微信群，QQ群里推送，还进行网络投票，设计个性签名，让他们彻底当回闪亮的读书星！

“停课不停学，悦读在进行”语文教师是学生阅读的点灯人，点亮他们爱书热情的灯火，将一本本内涵丰富、博大精深的书籍带到孩子们的面前，让书籍这样的良师益友开拓他们的视野，滋润他们的心田，照亮他们前行的路程！