武汉市江岸区沈阳路小学   白浪

一、教学内容：《JOIN IN 》剑桥小学英语 学生用书1

             UNIT 8 FEELINGS  Part 5  A  story

二、学情分析：四年级的学生已有了一些英语的语言知识基础，这个年龄的学生好奇、乐于表现，对故事有很大的兴趣。教师在教学中结合他们的特点，创设情景，设计问题，融合情绪，来引导学生学习和思考，培养听、说、阅读以及运用语言的能力。

三、教学目标：

1、能听懂故事The birthday present。并认知新单词another/stupid。

  2、能运用自己的感情读出故事。

  3、学会感恩。

四、教学重难点：重点：能听懂故事The birthday present。

                难点：能运用自己的感情读出故事,学会感恩。

五、教学准备： 课件、卡片。

六、教学过程：

（一）导入新课，明确目标

Step 1

1、Greetings.

2、①T: I’m fine,too.I’m happy today. Look at myface.How’s Miss Bai feeling? I’ve got a new game. How’s Miss Bai’s feeling?Let’s play. I’ve got a new game. Let’s play.Look at my face.How’s my feeling?

    (T) do,Ss guess.( happy  angry)

②T: I’ve got another game. Repeat: another game

Show the card: another (另一个)

T reads and Ss imitate.

③T: Then let’s look.

   Look and read: another game

There are six faces.Look and guess: How’s myfeeling?

3、Show a happy face.

T:Look at this face.He’s happy now. Ilike this feeling.

(Stick: Feelings)

【设计意图：在这个环节中，复习了学过的表示情绪的单词，为故事中人物表情的描述作下铺垫。通过两个小游戏的出现引出句子：I’ve got a new game.和新单词another。】

（二）自主学习，合作探究

Step 2

1、T: When are you happy?

Show the card: present.

Read it

This lesson I’ve got a new story: The birthday present.

2、①T: Let’s listen to a story.Listencarefully. Whose birthday is today?

      Listen and answer.

②T: Who sends a present to Mike?

③Show the two pictures.

④分角色（师生）表演。

3、①T:Mike is happy now. He’sgot a super present. Look!

  ②Show three pictures.

Listen and choose the face.

③T: Mike is happy now. Why?

       Hi! I’ve got a new game. Let’s play.

      Say the sentence.

  ④T: No.We’ve got another game.

Say the sentence.

  ⑤分角色（师生）(男、女生)表演。

   ⑥T:Now, Mike is very angry.He thinks thisgame is stupid.

     Show the card: stupid.

  Ss read it

 ⑦T: En? This game isstupid,dad.

       Say the sentence.

T: But Mike?

 ⑧T:Look at his dad’s face.What’s his feeling?

4、①Why?

    Listen and answer.

②Show the all pictures.

  T:Mike知道自己对爸爸乱发脾气是不对的。

  Read it.

5、①T: Let’s read after it.

  ②T:Open your books.Readit by yourselves.

  ③Read it in groups.

  ④Read it all together.

   【设计意图：在这个环节中，由When are you happy?的问题引出单词present，从而自然进入了故事的学习。教学的设计是按不同的故事情节分成三个层次：第一层是由两个问题Who sends a present to Mike? Whose birthday is today?引导的，注重培养了学生听的能力，练说的过程强调人物喜悦的情绪。第二层次中人物的情绪变化大，由对故事的理解引入难点句型I’ve got a new game. No.We’ve got another game.的教学。在这两句的教学中教师加强了语气、情感的的示范，并让学生能在体会故事的基础上去模仿、感知。这样使教学中的难点得以突破。第三层次由对单词stupid的疑惑引入，学生随着主角的思绪而学习，学会语言的同时感知处理事情的方法。】

（三）实践运用，拓展延伸

Step 3

T:(Show a big heart)德育渗透

Today is Mike’s birthday. His dad loveshim.So, we should appreciate the people who were so good to us!.

【设计意图：总结环节中，利用多媒体动画让学生从故事中学会感恩。】

七、教学反思：

孩子的童年离不开故事。故事是学生们喜闻乐见的学习内容，是比较容易激发学生学习乐趣的学习方式之一。教师在故事教学中要创设出故事或生活的情景，激发学生学习英语的兴趣、丰富和加深学生的情感体验、促进他们健康心理和良好生活态度的养成。通过故事的学习，让学生了解一些新的句子和语言知识点；提高他们的阅读能力、培养学生掌握在不同的语境下运用语言的能力；进一步提高学生自学探究的能力、发散思维能力、与人合作能力和创造能力。

我执教的是一节JOIN IN 教材GRADE 4中的一节故事课。

一、在这节课中我依据故事的发展线索将故事《The bithday present》分为了三个层次。整节课的教学设计也按不同的故事情节分成了三个板块。

第一个层次是主角Mike的在过生日时，他爸爸送给了他一个非常super的礼物，感到很happy。

第二个层次是Mike希望能有朋友一同分享自己的快乐，找Emma以及同学们玩棋，可是同学们却不愿放弃正在玩的游戏，拒绝了他。Mike很沮丧，于是迁怒与父亲，用不礼貌的语言及行动对待自己的父亲。

第三个层次是Mike对自己的行为感到很内疚，经过仔细思量，想通了自己的行为是错误的，于是主动道歉。爸爸原谅了他，他也认识到不能辜负别人的心意，高兴的接受了一同游戏的建议。

我希望在教学时运用这样结合故事情节发展的设计，能创设出仿真的故事氛围，充分地帮助学生理解故事，让他们能更顺利的进入故事情节，为语言的学习打下良好的基础。

二、整篇故事教学的设计是围绕人物的情感表现来教学的。

1、在深研了教材后，我希望处理教材时能使这个故事的教学设计具有一定的完整性。虽然我依据故事的发展线索将它分为了起因、发展、结果三个板块，但在设计教学时候，把这个故事的教学过程设计得具有相对整体性的，期望能为学生们营造一个良好的语言学习氛围。

这个故事中人物角色并不多，但随着故事的发展，他们的语言具有不断变化的语气。伴着不同语言情绪的展现，通过对语言的学习和模仿，让学生们在了解了故事情节的同时，也加入到了故事中，变成了故事里的人物。这样使学生能从故事的发展中感受到故事中具有个性特点鲜明的人物和他们的语言情绪。

为了达到这样的教学效果，我利用本单元歌曲《Tobby’s feelings》来作铺垫，激发他们的学习兴趣；开课时运用常用的语言帮助孩子们自然的进入课堂学习的气氛。在复习环节中我设计两个简单的小游戏。从培养学生的观察能力入手，注重对他们的情感智商的提高而考虑出发。在第一个看表情、说一说的游戏中运用了肢体的语言，让孩子们学会观察他人的表情，能主动去考虑别人的情绪；在第二个看脸谱、猜表情的游戏中加入了不同类别的脸谱，运用句子“How’s somebody feeling?”的问答，让学生进一步去了解各种情绪的变化，为后面故事学习中的情感体验作下铺垫。两个游戏的自然过渡中呈现出一些新知识：第一、多次出现句子I’ve got a new ….加强了学生的语言输入。第二、单词another，词组another game 的出现是既为故事中的新句子We’ve got another game.的学分解难度，也为老师的教降低难度，使后面的故事教学更具有完整性。

2、故事教学也就是对孩子们情感的培养，在教学中让他们充分的去体验角色的思维，了解别人的思想，感受语言的魅力。如在句子This game is stupid,dad.教学中，让学生们通过对比不同语气的读法，从中希望他们能感受到如何正确的对待别人，如何正确的处理自己的情绪。整个故事的学习使学生们能从爸爸的宽容中学会感恩。