武汉市江岸区沈阳路小学     高 丹

一、教学内容：鄂教版语文五年级下册《17隔窗看雀》第一课时

二、教学目标：

1、学会本课10个生字，能正确读写词语。          

2、正确的理解词语意思，掌握一定的方法。 

3、培养良好读书习惯，有感情朗读课文。

4、理解文章主要内容。 

三、教学重点：1、正确理解课文内容。 2、感受麻雀“忙碌”、“平庸” 

四、教学难点：体会麻雀忙碌、平庸的生活中积极、乐观的态度

五、教学准备：课件、学生自主预习表

六、教学过程： 

（一）、导入新课，明确目标 

1、课件出示：

“小”，念——？，出示“隹”，理解字的意思。

 2、这种小动物给你留下什么印象呢？

3、今天，我们就来跟着作者周涛走进他眼中麻雀的世界。生齐读课题。 

（二）、自主学习，合作研究

A 、1、自由读课文，读准字音，读通句子，尤其注意难读难写的字

2、预习反馈——

 ⑴整体评价：

之前我们布置了预习作业，经过检查，老师发现大多数同学基础达标部分完成认真。

⑵检测字词：

① 下面我们就先来检查大家对字词掌握的情况。

② 评价改的结果。自评。

3、梳理【学贵有疑】并提出核心问题——

为什么说麻雀是“活标点”呢？为什么说“麻雀忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”？我觉得这些同学的质疑是颇具价值的。

【设计意图：通过学生课前的自主学习，对文章内容有了初步了解，培养学生进一步学习的兴趣，掌握学习方法。为学生自主阅读的发展奠定基础。】

B、组织讨论，解决疑难

   1、理解平庸

2、师：在作者周涛眼里，麻雀则是“忙碌、平庸”的。（板书）从课文哪些地方你读出了麻雀的“忙碌”和“平庸”呢？请同学们静下来读课文，选择你最有感触的一到两处进行勾画和批注。

（生自主读文） 

  师：好，请同学们放下笔，我们一起来交流。

预设句A：“它总是拣那些最细的树枝落脚，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝。”     

1、 师：写出了麻雀在不停地动着，它是不是经常这样做呢？

2、再读。 

预设句B：“它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线。眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团扔出的东西在降落的弧线上突然重新被扔高。”

师：为什么像一团扔出去的东西？

预设句C：从“它不知道累”感悟到它不知疲倦。 

预设句D：“除了跳之外，它的尾巴总在一翘一翘的，看起来像是骄傲，其实是为了保持平衡” 

师：突出“总在”

预设句E:“它常常毫无缘由地‘噗’的一声就飞走了，忽然又毫无缘由地飞回来” 

师：“毫无缘由”是什么意思？

“毫无缘由”体现它的什么？

指名读。

感悟“复制、一模一样”，体会平庸

预设句F: 它的普通：“它不会翱翔，也不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样借助气流 ，直上高空，作大俯瞰或大航行。”

师：非常好。借助这个句子，请你来说说大禽类的鸟是怎么飞的。

师：理解翱翔、大俯瞰、大航行

预设句I：“低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中有责任感地孵蛋和育雏……生活。”

学生答麻雀怎么飞。

师：你发现什么？

生：麻雀做的事琐碎而平凡。

师：让我们一起朗读这两个句子吧！师生齐读。

预设句H：“它那么小，落在枝上就是近视眼中的一个黑点。”

师：看来，麻雀实在很普通啊。、

师：让我们再来看看这些忙碌而平庸的麻雀吧（课件展示）

师：你又有什么感受？

小结。

【设计意图：课堂处在学生自主思考学交流、教师适当引导点拨的氛围，为学生阅读感悟能力的发展打下基础。】

（三）、实践运用，拓展延伸

1、总结写法：作者抓住了麻雀的哪些活动来写？作者在写麻雀活动时，又着重写了什么？

2、作业：

   小练笔：观察你喜爱的一种小动物，通过描写它不同时候的行动和样子，写出小动物的特点。

板书设计：              17   隔窗看雀        

  忙碌       平庸